2014年4月29日 星期二

如何利用玩具提昇小朋友的溝通能力?

玩具是小朋友生活中不可缺少的一部份,而現在的玩具又愈出愈精美,無論大人和小朋友都愛不釋手!和小朋友玩耍時,家長又有甚麼要注意的地方及技巧以提昇小朋友的溝通能力呢?

1) 放慢說話速度 –

生活在緊張的都市,我們都習慣了行動快、說話快,然而,用成人的說話速度對小朋友說話,對於言語能力尚在發展中的小朋友來說,卻未必合適。家長對小朋友說話時,宜放慢說話速度,讓小朋友有多點時間消化及作出回應。

2) 和孩子同一高度

在和小朋友說話前,宜坐下或蹲下來,眼睛保持和小朋友同一個水平,維持目光接觸,要知道,目光接觸和身體語言等也是溝通十分重要的部份呢!

3) 觀察及等待 –

之前在 “跟從孩子興趣,讓孩子作主導” 中也提及過,在與小朋友說話時,我們可以多些觀察孩子的身體語言,跟從孩子的興趣去玩耍,而非用成年人既定的形式去玩,因此,耐心觀察和等待是必須的。

4) 別只顧問問題 –

作為成年人,在與小朋友玩耍時,我們習慣了不斷向小朋友問問題,如 “呢個乜黎架?” “你要乜色呀?”,適當的問題是必須的,但太多的問題或會令小朋友有壓迫感,家長可以嘗試用短句描述小朋友玩的情況及東西,讓小朋友多聽多理解,避免問太多問題。

5) 擴張句子 –

成人可以按小朋友所說,把小朋友的說話連成較長的句子,例如小朋友在玩車時說 “車車,行”,家長可以說 “係呀,車車喺度行”。

6) 延伸句子 –

除了加長小朋友的句子外,家長還可以替小朋友所說的補充資料,例如小朋友在玩煮飯仔時說 “切蘋果”,家長可以說 “係喎,你切呢個好大既蘋果喎!”


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午11:50

2014年3月25日 星期二

寶寶發聲階段大解構

作為新手父母,寶寶的一言一行都會為爸媽帶來無限驚喜和喜悅。特別是第一次聽到BB說 "媽媽"或 "爸爸"時,一定會既興奮又疑惑寶寶是否真的在叫自己,又很期待下一次聽到寶寶的發聲!其實,一般幼兒會在約一歲開始說單字,但在一歲前,已經會牙牙學語,發出吚吚呀呀的聲音,這時候的寶寶正在努力探索自己的口部肌肉,為學習說話作好準備 :) 一般寶寶會經歷以下的發聲階段,但當然,不是每位寶寶的發聲階段都會一樣,而發展快慢亦會有個別差異,故以下指標只作參考用途︰

0-2個月:發出類以"呀"、"啊" 等的聲音

2-4個月:發出類似 "唔" 等聲音

4-6個月:較穩定地說出類似 "爸"、"媽" 等聲音

6-10個月:開始能夠發出 "爸爸"、"媽媽" 等聲音

10-12個月:開始能夠說出其他較有意義的單字,如"餅"、"波"


溫馨小提示︰爸爸媽媽聽到寶寶發出聲音或單字時,記得加以回應 (說 "係喎"、"好"、模倣寶寶的聲音,或者附以點頭、微笑、拍手等身體語言),以正面鼓勵寶寶發聲的行為啊 :)



張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 上午2:34

2014年4月22日 星期二

跟從孩子興趣,讓孩子作主導

香港地生活節奏急促,甚麼都要快!但你有否想過,和小朋友溝通時,觀察、等候和聆聽是十分重要的?

試想想以下例子︰

當你拿起書本想和孩子作親子閱讀時,是否會跟著自己心中設定的模式讀給小朋友?如果先花點時間讓小朋友自行探索及揭揭書,會否讓我們知道小朋友對書中哪部份較有興趣呢?

當你和小朋友玩玩具時,是否會立即用該玩具的原本玩法引導小朋友玩?何不先讓小朋友探索一會,然後跟從他自行創作的玩法?

當小朋友想告訴我們一些東西時,我們是否會急不及待替小朋友說出他想說的東西?何不給予小朋友多一點時間讓他們說出心中所想?

身為成年人,我們總愛把自己既定的一套加諸在小朋友身上,例如,看書一定要由第一頁看起,砌積木一定要是叠高,玩煮飯仔一定是要把用玩具刀來切食物,但原來在小朋友的世界中,甚麼都有可能,我們可以嘗試多以小朋友的眼睛看這個世界,多觀察小朋友的身體語言和表情,多用點耐性和時間聆聽小朋友發出的聲音或所說的話,多從小朋友的興趣出發,讓孩子作主導,這才是真正的雙向式溝通,而非只有成年人單方面的命令和解說,這種雙向的溝通模式不僅能改善親子關係,還能有效提昇小朋友的溝通動機及表達能力呢!


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午11:59

2014年3月16日 星期日三

點解我的小朋友仲未識講野?

這個問題,是作為言語治療師的我最常被問到的問題。

首先,雖然說正常發展的小朋友應是一歲便會說單字,但這個發展里程可能已是五至十年前的參考,這個年代的小朋友由於多是獨生,加上爸媽都要工作由傭人照顧,語言環境刺激減少,故有可能導致小朋友遲一點才開口說話。而一般而言,男孩子確是較遲才開始說話的,原因是有研究指出,女性於大腦中負責處理語言的部份較男孩子早熟,且女性會同時用左右腦處理語言,而男性則偏向只使用左腦。

那作為家長的有甚麼可以做?首先,家長宜於家中製造一個豐富的語言環境予小朋友,足夠的語言刺激十分重要,多和小朋友說話、玩簡單的親子遊戲、避免讓幼兒長時間接觸電視及電子產品、多帶小朋友到公園及室內遊戲室、參加playgroup等多接觸其他小朋友亦是好方法。

另外,家長宜於日常生活中多製造溝通機會,若小朋友由傭人姐姐或家中長輩照顧,則須多加留意了!外傭和外公外婆等經常會犯一個通病,就是一見小朋友有甚麼需要(無論玩及吃的)便急不及待拿給小朋友,那麼小朋友怎會有開口說話的動機呢?平日在給予小朋友想要的東西前,宜先請他做出手勢或單字以作出要求,方為上策。

此外,大家都知道,模倣能力對小朋友學說話乃十分重要,家長宜加強小朋友的模仿能力,就算他未懂模仿聲音,亦可以於給予他某物件前要求他模仿一個簡單動作如拍手、摸頭等等,以加強其模仿能力及溝通動機。

最後,多和小朋友進行如泡泡、吹羽毛、咬嚼固體食物、用舌頭舐果醬等口部肌肉運動,亦能進一步加強小朋友的說話及發音能力呢 :)


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:13

如何訓練小朋友的邏輯思維能力?

語言能力和邏輯思維兩者有密切關係,以下簡單方法可訓練小朋友的思維能力︰

1) 以腦圖引導小朋友思考,其實所謂腦圖就是把一些重點字眼加上圖像、符號及不同顏色等畫成的概念圖,並不是甚麼複雜的東西,家長可讓小朋友自己動手做圖,家長可從旁作提示,有關腦圖的詳細解釋及例子,可參考: http://hk.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=7009051501070

2) 教導小朋友從多方面比較兩種類似但不同的東西,如貓vs狗,巴士vs港鐵等

3) 訓練小朋友的擴展性思維,如想出某類別、特徵及用途等東西

4) 讓小朋友猜謎語

5) 給予小朋友看圖畫,要他猜出事情的原因和結果等

6) 訓練小朋友的創意,如想出某物件的十種用途、發明一種新發明等

7) 訓練小朋友的觀察能力,請他把看見的東西繪畫出來

8) 認真回答小朋友 "點解" 的問題

9) 和小朋友砌 lego和積木等,讓小朋友發揮創意任意砌,或家長砌後讓小朋友說說砌出來的東西像甚麼

10) 教導小朋友把不同東西以不同方法分類,如食物可以味道(甜/鹹)、顏色(紅色/綠色/黃色)、種類(水果/肉類/奶類)等分類


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:12

如何提昇小朋友的閱讀興趣?

現代的小朋友,多從兩三歲就開始就接觸IPad、手機等電子產品,電子產品的害處,相信也不用我多說吧!倒不如讓小朋友多看書吧!但如何培養小朋友閱讀的興趣及習慣呢?試一試以下的小貼士︰

1) 兩歲以下的幼兒,可選擇布書,兩歲以上的幼兒,則可選擇一些會發聲的書或立體書等,以吸引幼兒的注意力及興趣

2) 儘量選擇小朋友喜歡的題材或卡通人物的書,或者帶小朋友到圖書館或書店,讓他們自行揀選喜歡的書籍

3) 和小朋友閱讀時,儘可能跟從小朋友的興趣,例如當小朋友看著某一頁及某幅圖時便抓緊機會和他說說,不一定每幅圖每一頁也看

4) 家長和小朋友說故事時要慢慢讀,多些停頓,看看小朋友的反應,小朋友未識字的話可以暫時只看看圖畫,和小朋友說說圖畫中的東西也可以

5) 閱讀的過程中,家長毋須急於指正小朋友的錯誤,例如當小朋友指著狗的圖畫但說了是豬,只需再指著圖說一遍 "狗",過份說小朋友的不是,久而久之會令小朋友失去自信心

6) 可以和小朋友閱讀不同類型的書籍,並從中教他數字、顏色、大小等不同概念

總而言之,儘可能讓閱讀成為習慣和有趣的活動,小朋友自然會慢慢愛上閱讀呢!


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:10

選擇性緘默

在學校及中心工作也見過幾個小朋友是選擇性地不出聲 (selective mutism),即在家和家人溝通完全沒有問題,但在學校或其他場合則完全不出聲。

何謂選擇性縬黙?

其實,這種情況出現多是小朋友的心理問題,可能是小朋友的自信心不夠,怕自己講野沒有別人叻,或講錯說話,因此便選擇不出聲了。這類小朋友多是自尊心較重,在別人眼中亦多是一些乖小孩。

要改善這個情況,首先家長可以多帶小朋友去不同地方接觸多些不同小朋友,亦可安排較熟的表哥表姐或一兩個同學仔到家中玩耍,讓小朋友在一個自己感到舒服和熟悉的環境下和其他小朋友接觸,即使小朋友的言語表達不好而說話出錯時,家長亦毋須即時指正小朋友,可正確地把句子說一次就行,再加多些正面鼓勵,讓小朋友增強自信心!^_^**


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley

為何有言語障礙的小朋友愈來愈多?

很多家長都曾經問我,為何現在有言語遲緩或障礙的小朋友愈來愈多?以下各種都可能是原因︰


1) 環境污梁、基因改造食物等問題令現代人腦部發展較易出現易常

2) 現代家庭生小朋友都是一個起兩個止,父母出外工作由工人照顧,家中語言環境刺激不夠

3) 社會大眾對這方面的認識加深

在這兒我想重申多次,言語障礙、學習障礙、言語遲緩等其實都只是一個名稱,都是基於小朋友的行為表徵、表現等斷定出來,因此診斷並不如身體上的毛病般客觀。小朋友的言語能力其實是受很多方面如智力、環境、小朋友本身的性格等等影響,而即使是正常小朋友的言語發展亦可以有能力及發展速度的差異。

家長若懷疑小朋友有言語障礙的話,再重要是找出原因,知道在家可以如何配套,有時候,家長的小小改變,效果比起花上昂貴的金錢帶小朋友上言語治療課還要好呢?


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:04

對話式閱讀法

親子閱讀的好處,之前已提過了,今次介紹這個叫對話式閱讀的方法,其實是把閱讀變成一個像說話般的閱讀技巧,以下為主要的五種提示技巧︰

填充︰熊寶寶的籃子是_______ 的

回想式問題︰熊媽媽和熊爸爸沒看到熊寶寶的時候,熊寶寶到哪裡去了?

開放式問題︰現在請你告訴我這頁發生了甚麼事

“甚麼”、”哪裡”、”何時”、”為何”、”點樣”的問題︰熊寶寶到森林 做甚麼?

關於生活的問題︰如果你在街上跟爸媽走失了,你會怎樣做?

四種主要的閱讀技巧為︰提示(以上五種提示技巧)、回應(家長回應說對或不對等等)、擴展(家長把孩子說的語句加長)、重覆(家長請孩子重覆某語句)

每星期與孩子進行此對話式閱讀最少兩次,每次最少20分鐘,孩子的語言能力必定進步!

資料來源︰http://www.psy.cuhk.edu.hk/~qefproject/Chinese/index.htm


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:03

如何提昇說故事技巧 -- 家長篇

提昇說故事技巧,這裡指的是家長的說故事技巧啊,家長說故事說得動聽,小朋友才有心機聽呢!這兒介紹兩大法讓各位家長都可以做個說故事高手!

直身鏡練習法

對著鏡子,你會看到自己的甚麼身體部份?說故事時,可以多多形容各種感官所感受到的情形呢!

眼睛︰景物、人物的顏色、形狀等的細節 (eg 呢度有個紅色、好大的蘋果)

耳朵︰聲音 ( eg "滴答滴答"...出面落好大雨呀、"沙啦沙啦"...D草比風吹到好大聲),可借助簡單用具製造聲音

鼻子︰味道 (eg 媽媽係廚房煮野食...嘩,好香呀!)

手腳︰觸感 (eg 姐姐買左個毛公仔,摸落去,軟淋淋架!)、動作 (講故事時輔以簡單動作或手勢),可借助簡單用具扮演動作 (如以筆扮飛機)

演繹角色法

試試代入故事中的不同人物角色去演繹故事,聽起來更添趣味!以龜兔賽跑作示範︰

入︰代入兔子角色去說故事

出︰以第三者角度去說故事

有一日,烏龜同兔仔在森林比賽跑步,開始時,烏龜跑得好快,而白兔跑得好慢 (入) 我跑得咁快,實嬴啦,不如瞓陣先,於是我就係路邊瞓著左啦,噢....起身lu,咦,烏龜呢?(出) 呢個時候,烏龜愈跑愈快,仲超越左白兔tim,最後,烏龜就嬴左呢場比賽啦!

從不同角度去說故事,除了令故事更多變化外,亦可以更加仔細具體地描述故事中的不同細節呢!

這兩個練習法除了可讓家長練習說故事的技巧外,當然也適合小朋友去運用呢!^-^*


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午8:01

我我我我時時時時口口口吃

記得細個時,有一首兒歌係咁既︰我我我我時時時時口口口吃,吃吃吃吃時時時時偷偷吃蕃茄..........大概係咁啦,哈哈!

口吃又俗稱 "漏口",常見口吃問題的特徵包括說話時經常將字詞重覆(如「我我我想去去…」),說話時突然停頓、久久未能說出字音 (稱為 "語塞"),音節延長 (如「我……想去…」),經常出現一些如「er」、「咁呢」等字眼,嚴重者或會出現一些如眨眼、郁咀角、摸鼻子等的小動作等。

其實正常小朋友在語言發展階段有少許口吃情況也是很普遍的,有時候小朋友的腦轉得太快,有太多東西想說出來,但又來不及組織說話,所謂"腦快過個咀",便會有口吃的情況出現。另外,部份小朋友平日並不會出現口吃情況,但一到緊張時才偶爾會 "口窒窒",這也屬正常情況 (normal dysfluency),家長毋須過份擔心。

家族遺傳、環境因素、大腦發展因素等等,亦可以是口吃的成因。口吃除了會影響說話的清晰度外,更會影響小朋友的社交能力及自信心。因此,家長若察覺到小朋友出現口吃問題,宜儘早找言語治療師作評估及跟進,以儘改善情況。另外,要有效改善情況,家長的配合十分重要呢!以下是一些針對口吃問題的建議︰

1) 家長可放慢自己的說話速度,並加以停頓,讓小朋友學習慢慢說話的模式 2) 儘量避免打斷小朋友的話柄,耐心聆聽小朋友的說話 3) 把著眼點放在小朋友說話的內容,而非其說話的方式,並對其多表示支持及讚賞 4) 家長說話時儘量用適合小朋友的語言能力、較簡單的語句 5) 避免讓小朋友回答不合其語言能力、太複雜的問題,減少小朋友說話的壓力,提供一個輕鬆的語言環境讓小朋友表達所想 6) 避免過份批評或責備小朋友口吃的問題

曾經看外國一篇文章,當中提出有關口吃的理論較特別和有趣,值得和大家分享。作者提出,有些小朋友出現口吃問題的原因,可能是由於他們被迫降低說話時的聲量,以致未能自如地協調運氣及說話,故出現"口窒窒" 的情況。建議家長可請小朋友用氣說話(說悄悄話)或較大聲說話,這樣便可減少口吃的情況,詳細可參閱http://www.audiblox2000.com/more06.htm#top

雖然用氣說話及大聲說話對聲線都有負面影響,但我覺得這兩個較另類的方法也值得一試 (當然要在言語治療師的指導下啊),待小朋友減少口吃情況及回復說話的信心時,才慢慢把聲量調較至適當的音量。

想認識更多關於口吃的問題,可以參考以下由香港言語治療師協會拍攝的短片 :)


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午7:58

shall we talk?

經常聽家長說,小朋友答問題都是一句起兩句止,不如試下用以下方法引導小朋友講多些!

多用開放式問句或句子︰你今日係學校做左乜?--> 你好似好開心喎!// 飽唔飽呀?--> 你停晒手既?

只得家長說 --> 給多些時間予小朋友回應

替小朋友擴展句子︰小朋友 "個蘋果好大" --> 媽媽 "係呀個蘋果好紅好大好好味架!"

鼓勵小朋友製作日記本,每天畫下當天發生的事情,並寫下時間、地點、人物、事情、心情等,然後才說出來


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午7:56

stickwriting 說故事練習法

今天想介紹一個叫stickwriting的練習說故事的方法,是在外國的一篇文章看到的。

1) 家長揀選適合小朋友程度的故事,要注意圖畫數目、故事內容,可拍照自製或用現成的故事圖咭,然後定下想小朋友說的內容,每幅圖畫所說的句子不宜太多,最大約五句

2) 家長把故事圖咭逐張放在枱上,並說出故事內容,小朋友只是聽不用說,說完一張後返轉後面

3) 重覆上述步驟,但這次要求小朋友跟著逐句說

4) 請小朋友在白紙上畫回故事的內容,家長可叫小朋友以簡單、快的方式把故事畫出來

5) 小朋友對著自己的草稿再說故事一遍

資料來源︰http://www.animatedspeech.com/pdf/OCDE_Autism_News.pdf


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午7:54

腦圖學習法

其實所謂的腦圖學習法,就是把資料 (如故事、文章等) 的重點寫在紙上,加上關連字、符號、圖畫等,以易於理解及溫複習。

和小朋友說故事或請他們敍述事情時也可試試用此方法,中間寫上題目,分支是時間、地點、人物、起因、經過、結果、感受等,加上圖畫和色彩,可以令小朋友在說故事時更有組織及條理呢!:)


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午7:51

2014年3月13日 星期四

促進溝通能力活動 (零至二歲篇)

躲貓貓

-- 成人用手遮住面,然後打開手,並扮演不同動物的聲音

躲躲藏蔵

-- 成人用被或毛巾等把自己身體的一部份躲藏起來,並發出不同的聲音或動作,亦可與小朋友調換角色,協助小朋友躲藏起來

支支支

-- 一面支小朋友,一面唱兒歌

爬爬追追

-- 當小朋友在地上爬時,家長追著小朋友並捉著他

洗白白

-- 和小朋友沖涼時模倣小朋友的聲音和動作,玩會浮的玩具

口肌運動

-- 吹紙碎、吹羽毛、吹泡泡等 (詳情可參閱口肌運動篇)

拋波波

-- 用不同方式如拋、推、彈等,並發出不同聲音

找玩具

-- 在小朋友的視線範圍內把玩具躲藏起來,要小朋友找出來

目光追視

-- 在小朋友眼前移動食物或玩具等,要他看著

唱歌做動作

-- 和小朋友一面唱歌一面做摸頭、拍手等簡單動作

輪流放

-- 家長和小朋友把積木、玩具等輪流放進箱中

模仿聲音

-- 和小朋友玩不同玩具,要他模仿不同聲音 (如交通工具、動物等聲音)


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午9:58

促進溝通能力活動 (三至五歲篇)

說說看

-- 說出某條件 (如紅色的、一對的) 或某用途 (如用來清潔的) (如玩 "超級無敵ping pung 波),家長可和小朋友邊拋波、邊叠積木等邊說出相應的物件以增加趣味性

輪流畫

-- 家長在不被小朋友看見的情況下在紙上畫一幅圖畫,然後形容給小朋友,小朋友畫完後看看與家長的是否一樣,其後家長可與小朋友對調角色

你猜我猜

-- 家長在不被小朋友看見的情況下在紙上畫一樣東西,要求小朋友向家長發問如 "甚麼顏色?"、"有甚麼用?"等,請小朋友猜猜是甚麼,其後家長與小朋友對調角色

創意故事

-- 家長在紙上畫一個圖形如圓形等,讓小朋友自由想像是甚麼,然後加上其他線條及圖畫等去創作成一個故事

感官故事

-- 家長自製一粒有眼耳口鼻等圖畫的骰子,請小朋友擲完後然後要以該感官作 句句子,再把句子串連起成一個故事 (如 眼--小明看見一隻狗,耳--他聽到狗在吠)


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午9:57

促進溝通能力的活動 (小學篇)

說說看

-- 說出某條件 (如紅色的、一對的) 或某用途 (如用來清潔的),家長和小朋友邊拋波邊說出相應的物件

輪流畫

-- 家長在不被小朋友看見的情況下在紙上畫一幅圖畫,然後形容給小朋友,小朋友畫完後看看與家長的是否一樣,其後家長可與小朋友對調角色

你猜我猜

-- 家長在不被小朋友看見的情況下在紙上畫一樣東西,要求小朋友向家長發問如 "甚麼顏色?"、"有甚麼用?"等,請小朋友猜猜是甚麼,其後家長與小朋友對調角色

創意故事

-- 家長在紙上畫一個圖形如圓形等,讓小朋友自由想像是甚麼,然後加上其他線條及圖畫等去創作成一個故事

感官故事

-- 家長自製一粒有眼耳口鼻等圖畫的骰子,請小朋友擲完後然後要以該感官作 句句子,再把句子串連起成一個故事 (如 眼--小明看見一隻狗,耳--他聽到狗在吠)

聽聽畫畫

-- 家長先說故事給小朋友聽,然後要小朋友憑記憶以簡單圖畫畫出來,然後再說一次該故事

荒謬故事

-- 家長自製時間、地點、人物等圖咭,每項約五張,放進盒子中,要小朋友從每項抽一張並串連成一個故事,再解釋故事不合理的地方

同義不同義

-- 家長可自製形容詞的圖咭,把同義或相反的一對對向小朋友介紹,然後把四至六對面向下分成兩行排好,讓小朋友憑記憶一對對地找出來

故事接龍

-- 家長和小朋友一人一句說故事

相關詞彙

-- 家長想出一個主題或物件,要小朋友想出相關的詞彙,說出來後再把詞彙分類 (如雪糕--夏天、凍、麥當勞、朱古力味等等)

句子增肥

-- 家長和小朋友輪流擴張句子,家長可指明要求小朋友加上形容詞或名詞等


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午9:56

三談雙語廣播

之前一篇都寫過一些關於雙語對小朋友的影響,但近來實在接觸不少雙語的家庭,決定再寫一篇關於此題材的文章。

凡事都有兩面睇,雙語其實也有好處。根據外國的一些研究指出,兒童在幼時開始在雙語的環境下長大,能有助其增進自信心及思考能力,但或許需要多一點時間才能建立良好的表達能力 (Ronsenberg, 2002)。小朋友愈早接觸第二種語言,愈容易掌握該語言的正確發音。

壞處方面相信也不用我多說,小朋友接觸兩種語言的時間都不足,因此很易出現言語遲緩,能力叻的小朋友當然沒有問題,但較平庸的很易搞到"兩頭唔到岸"。

雙語發展其實有好有壞,運用時請參照以下原則︰

1) 儘量要保持小朋友接觸兩種語言的時間為1:1,即一半時間中文一半時間英文

2) 要保持一貫性,成人在同一句子或同一對話中不宜中英夾雜

3) 配合第一個要點,可進行一位家長一個語言 (如爸爸說英文媽媽說中文)或一時段一個語言 (如早上說中文下午說英文) 的策略

若家長發覺小朋友在兩種語言都出現嚴重遲緩,則宜只揀選其中一種語言與小朋友溝通。


張貼者: 言語治療師+英文教師Miss Carley 於 下午9:46